從毛猴、剪紙等民間技藝，到景泰藍(lán)、雕漆、花絲鑲嵌等皇家工藝，中國(guó)傳統(tǒng)非遺技藝是先輩們留下的文化財(cái)富。但如今，一些非遺技藝面臨“后繼無(wú)人”的困境。近幾年，北京大力開(kāi)展非遺進(jìn)校園活動(dòng)，旨在喚起孩子們對(duì)于非遺文化的興趣。不過(guò)，要想培養(yǎng)真正的傳承人，不能只停留于簡(jiǎn)單的體驗(yàn)，還需建立專業(yè)的教育體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，為孩子們指明一條可以將其作為事業(yè)發(fā)展的路。

　　校園里體驗(yàn)內(nèi)畫(huà)技藝

　　孩子們大呼“太難了”

　　雖然是疫情期間，但位于紅橋市場(chǎng)三層的非遺產(chǎn)品展示區(qū)，時(shí)不時(shí)就有外國(guó)人光顧，他們特意來(lái)尋找中國(guó)傳統(tǒng)手工藝品。內(nèi)畫(huà)大師劉東的工作室就設(shè)在這里，面積不大的房間里，既有適合收藏的內(nèi)畫(huà)藝術(shù)品，也有手鏈、筆筒、茶杯、家居擺件等與內(nèi)畫(huà)結(jié)合的生活用品。

　　鼻煙雖是舶來(lái)品，但在鼻煙壺內(nèi)用勾筆反手作畫(huà)卻是我國(guó)特有的傳統(tǒng)工藝。20年前，18歲的劉東從河北老家來(lái)到紅橋市場(chǎng)，第一次接觸到內(nèi)畫(huà)技藝�！爱�(dāng)時(shí)覺(jué)得很神奇，就決定拜師學(xué)藝�！苯�(jīng)過(guò)多年刻苦學(xué)習(xí)，他可以熟練使用細(xì)如針尖的筆，在壺坯內(nèi)手繪細(xì)致入微的畫(huà)面，大千世界盡顯方寸之間。

　　如今，劉東在開(kāi)發(fā)作品的同時(shí)，也希望讓更多孩子了解內(nèi)畫(huà)技藝。近幾年，他參與到北京的非遺進(jìn)校園項(xiàng)目中，走進(jìn)中小學(xué)開(kāi)設(shè)非遺課堂。在剛開(kāi)始進(jìn)校園時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生第一次看到鼻煙壺內(nèi)畫(huà)時(shí)，都認(rèn)為這門藝術(shù)很簡(jiǎn)單，拿起來(lái)就畫(huà)，但一上手卻發(fā)現(xiàn)極其有難度，手里的筆似乎不聽(tīng)使喚�！坝械暮⒆臃畔鹿P，直呼‘太難了’�！�

　　為了激發(fā)孩子們的興趣，劉東開(kāi)始準(zhǔn)備一些教學(xué)半成品，例如提前在鼻煙壺內(nèi)畫(huà)出《清明上河圖》的輪廓線條，再讓孩子們往里面填色，如此一來(lái)，孩子們?cè)谡n堂上就能完成一件成品。

　　內(nèi)畫(huà)需要極大的專注力，孩子們通常坐下來(lái)半小時(shí)才進(jìn)入狀態(tài)，一堂課40分鐘難以滿足內(nèi)畫(huà)創(chuàng)作需求。劉東便向?qū)W校申請(qǐng)兩節(jié)課連上，或把課程放在當(dāng)天最后一節(jié)，孩子們可以畫(huà)完作品再回家。

　　幾年下來(lái)，劉東發(fā)現(xiàn)，一些對(duì)內(nèi)畫(huà)感興趣的孩子很樂(lè)于體驗(yàn)，但很少有孩子堅(jiān)持下來(lái)�！耙粋�(gè)班40多人，大概有六七個(gè)學(xué)生可以完成一件作品，課程結(jié)束后愿意抽出時(shí)間堅(jiān)持練習(xí)的就更少了�！眲�東坦言，目前內(nèi)畫(huà)行業(yè)的主力是70后、80后，90后占比并不大，00后就更少了，他擔(dān)心如果年青一代不愿意學(xué)習(xí)內(nèi)畫(huà)，將來(lái)內(nèi)畫(huà)技藝會(huì)面臨失傳的風(fēng)險(xiǎn)。目前，劉東正在編寫(xiě)內(nèi)畫(huà)方面的教材，希望未來(lái)進(jìn)校園時(shí)，可以讓更多孩子對(duì)這門技藝產(chǎn)生興趣。

　　歷經(jīng)八年研發(fā)

　　彩虹笙“親民”進(jìn)校園

　　去年夏天，西單商場(chǎng)專門打造了老字號(hào)快閃市集，同時(shí)邀請(qǐng)老字號(hào)非遺大師，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)設(shè)非遺課堂。北京宏廟小學(xué)的學(xué)生在老師帶領(lǐng)下走進(jìn)商場(chǎng)，與非遺大師面對(duì)面學(xué)習(xí)非遺技藝。在現(xiàn)場(chǎng)的宏音齋展區(qū)，不少小學(xué)生第一次接觸已有3000多年歷史的中國(guó)傳統(tǒng)吹奏樂(lè)器——笙。

　　“我從小就學(xué)習(xí)古箏，這次活動(dòng)第一次了解笙這種樂(lè)器�！焙陱R小學(xué)的學(xué)生葛婧倩在老師的帶領(lǐng)下體驗(yàn)了“抹綠”，也就是把孔雀石與紅銅金屬研磨出來(lái)的綠漿涂在笙簧上，以達(dá)到簧片的密封，同時(shí)產(chǎn)生音色的獨(dú)特之美。值得一提的是，宏音齋還帶來(lái)了小巧玲瓏的彩虹笙，孩子們可以像玩玩具一樣自由拆裝，充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和想象空間。

　　中國(guó)民族樂(lè)器百年老字號(hào)宏音齋始創(chuàng)于清朝末期，如今已五代相傳。作為宏音齋笙管制作技藝第四代傳承人，吳景馨一直在思考如何讓笙這種古老樂(lè)器走近更多人。

　　“青少年是學(xué)樂(lè)器最好的時(shí)期，但由于笙的制作周期長(zhǎng)，價(jià)格高，維修不方便，學(xué)習(xí)門檻比較高。”吳景馨介紹，為了讓笙成為一種更大眾化的樂(lè)器，她用了8年時(shí)間反復(fù)研究，終于在2018年研制出適合青少年的益智型彩虹笙，五顏六色的彩虹笙使用環(huán)保材料制成，外形比普通的笙縮小一半，價(jià)錢從上萬(wàn)元降低到幾百元，音色和原始笙完全一樣。

　　目前，宏音齋已完成彩虹笙的全部專利申請(qǐng)，并培養(yǎng)組建了師資隊(duì)伍。吳景馨的弟弟——管樂(lè)演奏家、跨界音樂(lè)家、國(guó)家一級(jí)演員吳彤，特為彩虹笙編寫(xiě)了寓教于樂(lè)、通俗易懂的學(xué)習(xí)教材《彩虹的笙音》，幫助青少年學(xué)習(xí)非遺制作技藝、傳統(tǒng)文化和笙演奏。

　　“多家高校和中小學(xué)已經(jīng)邀請(qǐng)我們?cè)囌n，彩虹笙受到學(xué)生們喜愛(ài)�！眳蔷败罢f(shuō)，原計(jì)劃今年大力推廣彩虹笙進(jìn)校園，但受疫情影響計(jì)劃只能延后，未來(lái)，宏音齋將與眾多學(xué)校合作推廣彩虹笙。

　　在彩虹笙的研發(fā)中，吳景馨投入了大量人力、物力、財(cái)力，就是為了讓更多孩子了解傳統(tǒng)文化�！耙郧皩W(xué)校通常在組樂(lè)團(tuán)時(shí)選幾名學(xué)生學(xué)習(xí)笙，將來(lái)更多孩子將有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這門樂(lè)器�！眳蔷败氨硎�，“老祖宗給我們留下這么寶貴的文化，我們有責(zé)任傳承、弘揚(yáng)、發(fā)展笙文化�！�

　　不只是興趣班

　　非遺學(xué)習(xí)還需成體系課程

　　隨著非遺進(jìn)校園項(xiàng)目的開(kāi)展，不少孩子從小就接觸和了解了非遺文化。但要培養(yǎng)真正的非遺傳承人，離不開(kāi)專業(yè)化的教育體系。北京市教委去年年初曾表示，將加大力度在全市91所大學(xué)、1630所中小學(xué)廣泛開(kāi)展非遺教育。

　　不過(guò)，多位參與校園非遺教學(xué)活動(dòng)的人員反映，目前學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)非遺課程的重視程度不高，僅僅停留于膚淺的體驗(yàn)環(huán)節(jié)�！昂⒆觽兊拇罅繒r(shí)間花費(fèi)在了更能帶來(lái)升學(xué)加分項(xiàng)的音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等才藝課程上，非遺只是課外興趣班的點(diǎn)綴�！币晃还っ来髱熖寡裕�非遺進(jìn)校園還需要大量成體系的創(chuàng)新課程，以循序漸進(jìn)的實(shí)踐操作調(diào)動(dòng)孩子們持久、專注的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而領(lǐng)悟到工匠精神的內(nèi)涵。

　　在培養(yǎng)專業(yè)化的非遺人才上，已建校40年的北京市工藝美術(shù)高級(jí)技工學(xué)校，已經(jīng)摸索出了一條較為成熟的路。學(xué)校既有雕漆、花絲鑲嵌、景泰藍(lán)、玉雕等工藝美術(shù)專業(yè)，也有多媒體制作、珠寶首飾與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作等現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)，面向全國(guó)招生。

　　工美高級(jí)技校副校長(zhǎng)劉意介紹，為了培養(yǎng)專業(yè)化人才，工美技校將大師工作室引入校園，采取非遺大師和學(xué)院教師聯(lián)合教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生。所有學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)工藝美術(shù)基礎(chǔ)，二年級(jí)再進(jìn)入不同的專業(yè)。在升入二年級(jí)前，還可以進(jìn)行專業(yè)的二次選擇。

　　“通過(guò)這么多年的教育經(jīng)歷，我們感受到，影響孩子擇業(yè)的因素有很多，包括行業(yè)的發(fā)展前景，以及學(xué)生是否有足夠的興趣�！眲⒁庹J(rèn)為，目前不少非遺技藝面臨傳承困難的原因在于，非遺作品產(chǎn)出慢，需要一定的時(shí)間沉淀，而年輕人更傾向選擇產(chǎn)出效率更高的職業(yè)，而學(xué)校的專業(yè)化培養(yǎng)恰恰可以幫助孩子們更快地走進(jìn)這個(gè)行業(yè)。

　　隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)非遺傳承的重視，未來(lái)非遺專業(yè)也將開(kāi)進(jìn)更多學(xué)校。去年6月1日，《北京市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)條例》正式實(shí)施，其中明確提出，在高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校間的貫通培養(yǎng)項(xiàng)目中增加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)專業(yè)；對(duì)高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)專業(yè)，按照規(guī)定實(shí)施學(xué)費(fèi)減免等優(yōu)惠政策；支持代表性傳承人與高等學(xué)�；蛘咧械嚷殬I(yè)學(xué)校合作，鼓勵(lì)代表性傳承人到學(xué)校兼職任教、建立工作室。