11月28日，冬日的周末，上午8：45，北京故宮博物院教育中心的教室里，一群身著青綠中式小坎肩、10～15歲的孩子五六個人圍坐一桌，每個人面前都有一本學習探究手冊，好奇與渴求寫滿他們的臉龐。

　　“故宮，給你的第一印象是什么？天子的家是什么樣的？”老師的問題剛出，孩子們便紛紛舉手，“莊嚴”“巍峨”“陰冷”……“那么，皇帝的母親是怎樣的人呢？”老師又拋出一個問題。“皇帝的母親肯定特別雍容華貴”“皇帝母親是威嚴的，不像我們媽媽對我們那樣親和”“皇帝母親有時挺可憐的，有可能很長時間見不到孩子”……孩子們的答案五花八門。

　　這是“我要去故宮，萬物來啟蒙”思辨式研學課程中的一幕。

　　“我要去故宮，萬物來啟蒙”是故宮博物院宣教部與萬物啟蒙課程研究院聯(lián)手共同研發(fā)的思辨式研學課程，以故宮宣教部出版的“我要去故宮系列”叢書為藍本，提煉出“天、地、君、親、師、仁、義、禮、智、信”10個中國文化母命題，巧妙對應紫禁城內(nèi)10座最具代表性的宮殿。研學不僅在教室中進行，還將課堂“搬”到了室外，帶領孩子們參觀對應的宮殿。28日的研學主題為“親”，核心問題是“探討發(fā)生在帝王身上的親情冷暖，觀察紫禁城內(nèi)母親這一角色的選擇與責任”，對應的宮殿就選在慈寧宮。

　　不同于以往的教學方式，在這一研學課程中，老師們只輸出基本信息，對事物的判斷則需要孩子們通過自己的觀察、探究和交流，結合不同的視角，“問-思-辨”相結合，最終得出自己的結論，并勇敢地表達出來。

　　故宮博物院宣教部主任果美俠介紹，研學課程于2020年10月底開始，在每個周末進行，每期招募學生30人，共同感受故宮六百年的壯美與深邃�；顒右唤�(jīng)推出，就受到了廣泛關注和追捧，不僅有北京本地的孩子，更有專程從云南、重慶、浙江、內(nèi)蒙古、天津、河北等地趕來的故宮小粉絲們。萬物啟蒙課程研究院院長錢鋒表示，從目前得到的反饋情況來看，兩個小時的研學活動，孩子們不僅學到了故宮的知識，而且在無形中培養(yǎng)了多方面的能力，包括閱讀和信息提取能力、合作能力、表達能力、創(chuàng)新能力、批判思維與問題解決能力等。這些學習能力可以應用到校園的課業(yè)中去，與課內(nèi)知識的教學形成一種互補。

　　故宮博物院的這種思辨式研學受到了孩子和家長的熱烈歡迎。有些孩子參加了前幾期，最后一期沒“搶”到名額，跟院方軟磨硬泡；有的孩子聽完課后直呼長大了想到故宮工作。北京市自忠小學六年級的郝重雨萱是故宮的“鐵粉”，幾乎每周都要進故宮參觀，為此，媽媽買了年票，還說：“要不是畢業(yè)班，她巴不得每期都參加呢�！庇形患议L對記者說：“我們培養(yǎng)孩子不能光從應試的角度，更希望孩子從小把傳統(tǒng)文化的基礎打好�，F(xiàn)在孩子們真的非常幸運，可以獲得這么好的資源。希望故宮可以常常舉辦這樣的活動�！�

　　為了踐行故宮博物院“活力故宮”的理念，“我要去故宮，萬物來啟蒙”思辨式研學課程是博物館教育的一次新嘗試。果美俠表示，宏大的宮殿可能是教條的、冰冷的，但屋檐下的人、發(fā)生的故事卻是鮮活的，這些細節(jié)往往會給孩子們留下更深刻的印象。這種以人為本的授課角度，打破了曾經(jīng)以“物”為主的教學方式，為博物館教育課程提供了新的可能性和發(fā)展方向�！斑@些課程和活動，正是對教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)的《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》的生動實踐�！惫�美俠說。