人物小傳

　　李佐軍，湖南安化人，經(jīng)濟學博士，博士生導師，研究員，享受國務院政府特殊津貼，2015年發(fā)展中國十大年度人物。碩士博士先后師從著名經(jīng)濟學家張培剛和吳敬璉�，F(xiàn)為國務院發(fā)展研究中心資源與環(huán)境政策研究所副所長。

　　李佐軍先后在高校、社科院、企業(yè)、銀行、政府等不同性質(zhì)的單位工作過，長期從事改革轉(zhuǎn)型、資源環(huán)境政策、宏觀經(jīng)濟、三農(nóng)問題、區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟等領域的研究，著有《人本發(fā)展理論》《供給側(cè)改革》等7部專著，先后在《經(jīng)濟日報》等報刊上發(fā)表過600余篇文章。

　　細數(shù)當前奮戰(zhàn)在中國經(jīng)濟研究一線的學者，國務院發(fā)展研究中心資源與環(huán)境政策研究所副所長李佐軍絕對是較為活躍且名氣較大的一位。

　　曾師從張培剛教授、吳敬璉研究員的李佐軍，近年來研究領域涉及宏觀經(jīng)濟、經(jīng)濟改革和轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展等多個領域，出版了多部專著，發(fā)表了數(shù)百篇文章，是一位名副其實的高產(chǎn)學者。

　　這位出生于湘西農(nóng)村的經(jīng)濟學家，究竟如何與經(jīng)濟學“結(jié)緣”？為何有幸一路拜得名師？成果豐碩的他，背后有哪些鮮為人知的付出與努力？近日，在他逼仄的辦公室里，李佐軍接受了《經(jīng)濟日報》記者的采訪。

　　稀里糊涂進了經(jīng)濟學圈

　　說起當年與經(jīng)濟學“結(jié)緣”，李佐軍認為是“稀里糊涂”進了這個領域。

　　李佐軍出生于湖南省益陽市安化縣的一個小山村。在他出生的那個年代，中國中西部的大部分地區(qū)尚處于欠發(fā)達狀態(tài)，靠近湘西的安化農(nóng)村不少家庭仍要為溫飽而發(fā)愁。李佐軍的父母都是農(nóng)民，靠做農(nóng)活勉強維持全家生計,同時供養(yǎng)他們兄妹五人上學，明顯力不從心。由于李佐軍從小學習成績優(yōu)秀，家里就把讀書的希望寄托在他身上。勤奮的李佐軍沒有讓家人失望，初中畢業(yè)后便以優(yōu)異成績考上了縣里的重點高中——安化二中。

　　高中畢業(yè)后，李佐軍考上了中南地區(qū)名�！�—華中工學院（現(xiàn)改名為華中科技大學）。他說，之所以選報這所學校,與填報志愿時在學校宣傳欄上看到華中工學院的宣傳畫有關。

　　報考這所理工科為主的大學，文科出身的李佐軍能填報的專業(yè)只有兩個：一是新聞專業(yè)，二是技術(shù)經(jīng)濟專業(yè)�！拔也皇悄苷f會道的人，感覺自己不是學新聞的料”，李佐軍謙虛地說，盡管自己當時對經(jīng)濟學專業(yè)基本毫無概念，但還是選擇了技術(shù)經(jīng)濟專業(yè)。

　　年少的李佐軍并沒有意識到，這一選擇將自己帶進了經(jīng)濟學浩瀚的知識海洋，并與經(jīng)濟學結(jié)下了不解之緣。

　　李佐軍回憶說，當時大學生很少，畢業(yè)時國家包分配，所以剛進校時自己認為已經(jīng)進入“保險箱”，學習也就沒了高中時的激情和動力。

　　不過，經(jīng)過將近一年的迷茫與彷徨，李佐軍意識到，家里送自己上大學很不容易，不能再渾渾噩噩地混日子了，必須拿出考大學時的勁頭,過好大學生活。于是，他開始給自己定目標、作計劃、抓落實。很快，他不僅學習成績迎頭趕上，還養(yǎng)成了做調(diào)查、寫文章、搞學術(shù)的習慣。每年寒暑假，他會撰寫假期調(diào)查日記，記錄自己對農(nóng)村集貿(mào)市場、個體戶、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村合作經(jīng)濟、農(nóng)村婚姻等方面的觀察與思考。

　　“現(xiàn)在回過頭看，當年那些調(diào)查日記寫得很稚嫩，有些結(jié)論也草率。不過，這種做調(diào)研、寫日記的過程，讓我養(yǎng)成了喜歡觀察、勤于思考的習慣，也為后來走上學術(shù)研究道路打下了比較好的基礎。”李佐軍說。

　　深受張培剛教授感染

　　大學本科畢業(yè)后，李佐軍迎來了學術(shù)生涯的一次重要機遇。他本想報考中國人民大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系的碩士研究生。但因其本科四年各科平均成績超過90分，名列班上第一，被系里推薦免試攻讀國際著名經(jīng)濟學家、發(fā)展經(jīng)濟學奠基人張培剛教授的研究生。

　　李佐軍說，張培剛教授是上個世紀40年代哈佛大學的經(jīng)濟學博士，在發(fā)展經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學等領域有著很深的造詣。成為張教授的學生，極大地激發(fā)了自己的學術(shù)追求。

　　他說，張培剛教授從多方面影響了自己的學術(shù)人生道路。首先，張教授學貫中西，理論功底深厚，跟著他學習，可以受到系統(tǒng)、扎實、前沿的經(jīng)濟學理論訓練。其次，張教授的學術(shù)研究態(tài)度十分嚴謹，研究方法不斷創(chuàng)新，從他那里不僅可以受到學術(shù)態(tài)度的感染，而且可以學到理論、歷史、實證等多維研究方法。再次，張教授的家國情懷也影響著學生。張教授經(jīng)常對學生們說，當年自己放棄國外的優(yōu)厚待遇和條件回國，主要是想為祖國作出一番學術(shù)成就，為祖國在國際學術(shù)界爭得一席之地。

　　“無論是在學術(shù)追求上，還是在理想信念上，張培剛教授都給學生帶來受益終生的影響�！崩钭糗娬f，張培剛教授在生活上也很樂觀豁達，其人格魅力給每個接觸過他的人都留下了深刻印象。

　　要為農(nóng)民說話

　　碩士畢業(yè)后，李佐軍被分配到中國社科院農(nóng)村發(fā)展研究所工作，主要從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村工業(yè)化方面的研究。

　　“我上大學時就有個愿望，要為中國農(nóng)民說話�！崩钭糗娬f，正因為有這樣的理想，他長期對研究“三農(nóng)”問題充滿興趣和熱情。在社科院作了一段時間研究后，李佐軍感到，研究“三農(nóng)”問題必須扎根實踐、深入一線。于是，他下海到農(nóng)口央企工作，后又因單位變故到中國建設銀行總行工作。

　　經(jīng)過幾年的企業(yè)闖蕩后，李佐軍發(fā)現(xiàn)，自己還是對作學術(shù)研究情有獨鐘，于是在上個世紀90年代末又毅然決定重返校園，攻讀經(jīng)濟學博士學位。

　　“作為張培剛教授的學生，我肯定不能抱著‘鍍金’或者‘混文憑’的心態(tài)去攻讀博士。”李佐軍說，經(jīng)過幾番權(quán)衡，最終決定報考著名經(jīng)濟學家吳敬璉研究員的博士研究生。

　　考上吳老師的博士不易，要畢業(yè)就更難了。“吳老師的博士不好讀，不脫掉一兩層皮是很難畢業(yè)的。”李佐軍說，吳老師對博士生的學習抓得非常嚴，有時甚至到了苛求的程度。例如，如果學生用“按理說”“一般說來”等字眼，吳教授就會說：什么叫“一般說來”？是什么就是什么。吳敬璉老師帶的博士生中，能夠3年正常畢業(yè)的很少，大部分學生少則4年多則8年才能畢業(yè)。李佐軍回憶自己在讀博期間，光博士論文題目就先后換了三個，而且每次都是在論文成稿后換題目，吳老師看完后認為達不到要求就打回重來。

　　“如果加上幾次開題報告和各種資料準備，我撰寫博士論文的總文字量超過100萬字�！崩钭糗娬f，在反復換題和修改的過程中，他看了很多書，查閱了許多文獻。事后看，這種經(jīng)歷已成為其學術(shù)道路上的一筆寶貴財富。更重要的是，吳老師對學術(shù)研究的嚴苛要求，也持續(xù)影響著他后來的學術(shù)研究。

　　人生經(jīng)歷讓我更接地氣

　　2001年底，李佐軍從國務院體改辦中國小城鎮(zhèn)改革發(fā)展中心調(diào)到國務院發(fā)展研究中心產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究部工作，開始了新的人生征程。

　　“到國務院發(fā)展研究中心后，我總算安定下來。這里的研究氛圍很好，為我們這些喜歡思考點問題、作點學術(shù)研究和政策研究的人提供了不錯的條件�！崩钭糗娬f。

　　在李佐軍看來，盡管他從研究機構(gòu)到實踐部門、再從實踐部門回到研究機構(gòu)，兜了一大圈，看似走了一些彎路，但在不同單位工作的經(jīng)歷，加上自己從農(nóng)村到縣城，從縣城到武漢，從武漢到北京的閱歷，一方面大大拓寬了其研究視野，另一方面也使他能夠較好地將理論與實踐結(jié)合起來，使研究更接地氣。

　　“我這些年來的研究領域能廣泛涉及‘三農(nóng)’問題、金融問題、企業(yè)改革和企業(yè)戰(zhàn)略問題、城鎮(zhèn)化問題、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟問題、區(qū)域發(fā)展問題、經(jīng)濟改革和轉(zhuǎn)型問題、宏觀經(jīng)濟問題、綠色發(fā)展問題等，與人生經(jīng)歷比較豐富是分不開的�！崩钭糗娬f。

　　在國務院發(fā)展研究中心工作這十幾年，是李佐軍在學術(shù)上的積累快速轉(zhuǎn)化為成果的“豐收時刻”。這期間，他撰寫和出版《人本發(fā)展理論——解釋經(jīng)濟社會發(fā)展的新思路》《供給側(cè)改革：改什么、怎么改？》等6部專著；主編《中國新農(nóng)村建設報告》藍皮書等12部著作；合著和參著了20多部著作；在報紙雜志上發(fā)表近600篇文章；呈遞給黨中央國務院領導90余篇調(diào)研報告。

　　記者提問倒逼我學習

　　隨著李佐軍的名氣和影響越來越大，他面對的是越來越多的會議和調(diào)研邀請，以及越來越多的媒體采訪要求。

　　有人經(jīng)常問：哪有那么多時間寫作？接受媒體采訪是否會影響其專心做學問？“時間都是規(guī)劃出來的，是時時刻刻擠出來的�！崩钭糗娬f。

　　記者在采訪中留意到，李佐軍隨身帶著一個筆記本，里面記錄著每天要做的事，而且標注著輕重緩急。正是因為有嚴謹?shù)臅r間觀念，李佐軍每天都會擠出時間來思考問題。他甚至經(jīng)常利用坐地鐵的時間寫微博，對自己的思考總結(jié)提煉，形成要點或提綱，為今后寫文章預先搭好框架。

　　李佐軍說，在接受媒體采訪方面自己也是有選擇的，接受采訪的話題必須與自己平時關注和思考的領域相關。而且，國研中心專家也有一個新的職責，就是做好中央政策的宣傳解讀，為公眾解疑釋惑。在李佐軍看來，“這既是工作職責所在，也是社會擔當?shù)囊�求”�?/p>

　　“我更愿意把接受采訪看成是幫助自己發(fā)現(xiàn)問題和啟發(fā)思考的過程�！崩钭糗娬f，媒體在解讀宏觀經(jīng)濟政策、分析經(jīng)濟現(xiàn)象時，經(jīng)常會站在與學者不太一樣的角度，有時會捕捉到一些新鮮有價值的問題。例如10多年前，有位記者在采訪李佐軍時提到，重工業(yè)在工業(yè)中的比重最近明顯提高。說者無心，聽者有意，李佐軍意識到這可能意味著中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變化。他開始對此從理論和歷史經(jīng)驗等角度深入研究，并與其他共同學者提出“中國經(jīng)濟進入重化工業(yè)階段”的判斷，引起較大反響。

　　“有時，記者的提問會倒逼我們?nèi)�學習和思考。”李佐軍舉例說，中央和國家各部門每年都會出臺大量政策文件，自己不可能對每一份文件都及時深入學習。記者提問后，就會倒逼自己認真學習和思考，以較準確地解讀。（經(jīng)濟日報·中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 林火燦）