作為浙江省最年輕的縣級行政區(qū)，金華市金東區(qū)外來人口和戶籍人口相當，教育資源曾一度相當匱乏。

　　近年來，金東區(qū)在以實現(xiàn)義務教育均衡化為目標的基礎上，大力發(fā)展特色教育，努力打造“一校一品”， 通過特色校園文化建設，提升學校辦學品質，把學校品牌做響做大，成效初顯。

　　“個個寫得一手好字”

　　走進澧浦鎮(zhèn)中心小學，濃厚的墨香味撲面而來，無論是墻上還是櫥窗里

　　都是書法作品。

　　再往校園深處走，古色古香的書法長廊映入眼簾。簡直是無處不書法，處處飄墨香。

　　校長洪敏恒表示，和城市孩子不同，澧浦鎮(zhèn)中心小學的孩子們幾乎沒有接受過學校以外的書法指導。為此，學校專門聘請了兩位專職書法教師。每周一節(jié)專職書法老師任教的書法課，全校學生參與每天中午20分鐘寫字課，每學期一次的學生書法考級，全體老師每周上交一張書法作業(yè)，每學期組織一次教師書法競賽。

　　一筆一畫傳承文化，一言一行學做真人。學校通過營造良好的書法氛圍，推行書法文化和禮文化，使學生生活內容更加豐富，身心發(fā)展更加健康。

　　洪敏恒認為，書到深處見文化，書到極致見修養(yǎng)。寫字看起來是一種簡單的個人書寫行為，從本質上看卻是在傳承一種文化，啟迪一種精神。

　　“每個孩子的特點不同，臨摹的字帖也不一樣”。嚴俊是兩位專職書法教師之一，在他的工作室里，放著20多種字帖。

　　怎樣才能讓孩子們把學習熱情保持下去？“鼓勵教學是關鍵�！眹揽≌f。“為了給孩子信心，我會將每一個學生的作品都貼在黑板上。”

　　除了線下的教學和鼓勵，嚴俊還成立了線上書法交流群。一有時間，家長們就會把孩子們在家練習的書法作品，上傳到群里交流觀摩。

　　“精神早餐”

　　金東區(qū)實驗小學校長方青是當?shù)亟逃绲拿�，她曾擔任過兩屆全國人大代表，所提關于教育方面的建議曾引起廣泛關注，推動了一些教育政策的出臺。

　　走進校園內，您是否彎腰撿起地上的一張廢紙？是否會對迎面而來的學生問一聲：小朋友好......在金東實驗小學，隨處可見師生言行中那一份對“愛的教育”極為自然的解讀。學校通過常態(tài)教育與經典活動相互推進，在實踐中不斷豐富“愛的教育”其內涵。

　　學校致力于建設一支有愛懂愛的教師隊伍，以校長、老師、孩子、家長為復合主體，構建愛的循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)。

　　每天早上，方青都會在學校的工作QQ群里上傳一個小故事，這些故事有關于工作的、生活的、人生的，每個故事的末尾都會有與實際工作相結合的“愛的解讀”，這是她送給教師們的“精神早餐”。

　　除了“每天一個小故事”，實驗小學還有與之配套的定期“自我體檢”——每年一次的師德演講。每年開學的師德培訓，教師們以演講的方式，在同事面前講述自己一年來師德方面“愛的收獲”，分享對學�！皭鄣慕逃崩砟畹母形颉�

　　在這樣一種有意但不刻意，有形卻似無形的良好生態(tài)中，實驗小學不僅出現(xiàn)了浙江省中小學師德楷模柳翠華、金華市“最美教師”姚益芬等一批師德典范，還涌現(xiàn)出一批區(qū)級校級“最美教師”，他們免費為學生開設興趣班，發(fā)展特長。

　　“教師心里有愛，才能帶著孩子們走向遠方，成就孩子和自己的未來。”方青說。

　　耘課程與詩歌朗誦

　　在金東區(qū)含香小學，有一個叫“涵香園”的農耕文化園格外引人關注，園里有水稻、高梁、菜園和荷塘。

　　校長周海濱表示，盡管含香小學是一所農村學校，但因現(xiàn)大多數(shù)學生遠離農活，對農村常見的植物并不了解，更難以體會農活的艱辛。

　　在這樣的背景下，學校專門拿出幾畝地，通過讓學生認識、觀察、種植和收獲農作物，著力開展“耘課程”文化特色教育。規(guī)范學生的行為習慣，培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力，提升科學和人文素養(yǎng)。

　　傅村鎮(zhèn)中心小學是著名詩人艾青的母校，學校秉承“尊道 育德”的古訓，繼承詩人艾青、歷史學家吳晗等文化名人的精神，開展了“詩歌少年”特色研究，打造了具有詩歌特色的金華市精品課程。

　　據(jù)校長金有法介紹，從三年級開始，每個學期都至少有一節(jié)艾青詩歌賞析課，每年4月還會舉辦艾青詩歌朗誦比賽。兩年前，學校還成立了“雙尖山”詩社，小社員們都是朗誦和詩歌創(chuàng)作方面的愛好者，現(xiàn)在已經有100多人。

　　“假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱；這被暴風雨所打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明…… ”

　　艾青代表作----《我愛這土地》經常被學生們朗誦，校園里詩歌氛圍濃郁。

　　“學在金東”品牌凸顯

　　上述幾所學校只是金東“一校一品”特色教育的一個縮影。作為浙江省最年輕的縣級行政區(qū)，金華市金東區(qū)外來人口和戶籍人口相當，教育資源曾一度相當匱乏。

　　近年來，金東區(qū)在以實現(xiàn)義務教育均衡化為目標的基礎上，大力發(fā)展特色教育，努力打造“一校一品”，讓師生在潛移默化中受到浸潤。

　　金東名人輩出，有豐厚的紅色文化及地方文化資源。金東區(qū)教育局長曹波表示，在特色校園文化建設過程中，金東區(qū)堅持“四個結合”，即紅色文化與校園文化相結合，名人文化與校園文化結合，地方文化與校園文化結合，課程改革與校園文化結合。

　　北京師范大學教育管理學院院長鮑傳友曾表示，品牌不等于特色，品牌是全面的，特色是局部的。但是，品牌離不開特色，特色是品牌的一個重要表征，一所學校如果沒有特色，就不能可形成品牌，學校必須走特色化辦學之路，做出某方面的特色之后，提升學校辦學品質，最終把學校品牌做響做大。

　　曹波非常認可這一觀點，金東教育走的也是這樣一條路。通過特色校園文化建設，金東各學校的知名度和影響力逐年提升，家長滿意度和社會認可度越來越高，“學在金東”品牌打造成效凸顯。

　　比如，孝順小學的課題研究成果《孝順教育全課程建設的區(qū)域探索》獲浙江省基礎教育成果二等獎；曙光小學以“活力教育”治校，學校藝術氛圍濃郁，合唱隊獲第七屆中國魅力校園合唱節(jié)獲全國一等獎、第七屆中國少年兒童合唱節(jié)全國金獎，舞蹈隊獲2018年浙江省中小學生藝術節(jié)一等獎、第十二屆我愛祖國全國青少年春節(jié)聯(lián)歡晚會金獎、登上央視戲曲頻道；澧浦小學9名學生在第十四屆全國少兒書畫現(xiàn)場大賽楷書總決賽中獲七金一銀一銅；實驗小學胡昊楠同學在全國機器人比賽中獲第一名；孝順小學足球隊在省“希望杯”校園足球聯(lián)賽中獲女甲隊冠軍。

　　如今在金東，含香小學與“農耕文化”、實驗小學與“愛的教育”、曙光小學與“雷鋒精神”、澧浦小學與“書法教育”、光南小學與“小先生教育”、孝順小學與“孝德教育”等幾乎劃上等號，品牌識別度高。

　　金東此舉也引起了外界的關注，多位專家曾前往金東調研。中國教育科學院研究員儲朝暉表示，金東通過“一校一品”提升了學校知名度和教學質量，這也是校園文化的最終目的。

　　“金東校園文化各具特色，彰顯了地方政府對校園文化建設的重視，對校園文化建設有規(guī)劃、有設計、有投入，所以才得以百花齊放�！北本⿴煼洞髮W政府管理研究院院長唐任伍表示，文化是一個學校的靈魂，學生要開拓聰明才智，學校就得多角度挖掘不同類型的文化資源，并將其延伸到整個學校的各個層面。