5月8日，教育部正式宣布今年高職要擴(kuò)招100萬(wàn)人。為此，教育部還聯(lián)合相關(guān)部門和地方政府，在全國(guó)落實(shí)了115萬(wàn)人的招生計(jì)劃。

　　高職要擴(kuò)招100萬(wàn)人，按往年高職招生報(bào)到率推算，至少得安排招生計(jì)劃增量114萬(wàn)人。為完成這個(gè)任務(wù)，相關(guān)部門還需層層抓落實(shí)——中央財(cái)政今年安排現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃專項(xiàng)資金237億元，引導(dǎo)地方政府落實(shí)生均撥款制度、獎(jiǎng)助學(xué)金提標(biāo)擴(kuò)面政策等；教育部門和學(xué)校要改革考試招生辦法，取消高職招收中職畢業(yè)生比例限制，允許符合高考報(bào)名條件的往屆中職畢業(yè)生參加高職院校單獨(dú)考試招生。本次擴(kuò)招除了高中畢業(yè)生，還重點(diǎn)增加了退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體，通過(guò)各種宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)生源報(bào)考，開(kāi)展高職擴(kuò)招的補(bǔ)報(bào)名工作。

　　提起職業(yè)院校，一些人懷有成見(jiàn)，還覺(jué)得是那些成績(jī)不好的學(xué)生才會(huì)去上的三流、四流學(xué)校，對(duì)職校畢業(yè)生存在歧視。要讓學(xué)生和家長(zhǎng)放心、甘心去職業(yè)院校上學(xué)的確有些難度。

　　但是，必須看到，努力發(fā)展職業(yè)教育在我國(guó)已經(jīng)刻不容緩。目前，我國(guó)高素質(zhì)技術(shù)技能人才不是充裕，而是短缺，職業(yè)教育是產(chǎn)業(yè)的人才蓄水池，當(dāng)前在現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中，新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革、增長(zhǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)換的攻堅(jiān)期，但高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出，亟需加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大有效供給，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供人力和人才支撐。

　　授人以魚不如授人以漁，高質(zhì)量的職業(yè)教育能教會(huì)學(xué)生一技之長(zhǎng)，受益終生。但是，這要求職業(yè)教育緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展更新專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向配備足夠師資，為某一行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專門的高技能人才，課程要與崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)生學(xué)本領(lǐng)。一旦專業(yè)與市場(chǎng)需求對(duì)口，人才培養(yǎng)質(zhì)量又得到社會(huì)認(rèn)可，學(xué)生將不愁出路，職業(yè)教育也不愁生源。

　　例如，在“中國(guó)小龍蝦之鄉(xiāng)”湖北潛江就有一所江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，自2017年起，學(xué)校面向“潛江龍蝦萬(wàn)師千店工程”，開(kāi)展校企合作辦學(xué)，通過(guò)單獨(dú)招生考試錄取，培養(yǎng)普通�？茖哟蔚男↓埼r產(chǎn)業(yè)技能型人才。當(dāng)時(shí)，這個(gè)小龍蝦專業(yè)被批評(píng)為“奇葩”專業(yè)，備受嘲笑。但是，兩年過(guò)去，今年首批小龍蝦專業(yè)的學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，就早已經(jīng)被大型餐飲企業(yè)、物流公司、交易市場(chǎng)等提前“預(yù)定”，搶手程度超過(guò)不少學(xué)歷比他們高、學(xué)校比他們名氣大的本科生、研究生。

　　從小龍蝦專業(yè)畢業(yè)生的火爆可以看出，市場(chǎng)對(duì)高技能人才存在巨大需求。因此，高職擴(kuò)招100萬(wàn)人必須是質(zhì)量型擴(kuò)招，這100萬(wàn)人不是簡(jiǎn)單增加學(xué)生數(shù)量，而是要在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。尤其是本次擴(kuò)招還面向退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體，他們需要的可不是一紙文憑，而是真真切切的就業(yè)技能。高職院校必須通過(guò)校企合作、整體提升師資隊(duì)伍建設(shè)、提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平等措施，為市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)輸出能用、好用的人才。

　　擴(kuò)招使普通高中生選擇更多樣，不再是“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”；中職學(xué)生有了更多發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、升學(xué)有通道、終身發(fā)展有基礎(chǔ)”；退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民有了更多接受高等職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)，讓更多青年在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（本文來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：佘穎）