【人才論壇】

　　2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。

　　創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。中國(guó)要實(shí)現(xiàn)2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列、2030年躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列、2050年建成世界科技創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的三步走戰(zhàn)略，必須把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和戰(zhàn)略性的工程來(lái)努力推進(jìn)，要把人才培養(yǎng)的重心前移，關(guān)注發(fā)展創(chuàng)新導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育，從而形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)的健康起點(diǎn)。

　　告別學(xué)科成績(jī)的虛假繁榮

　　近年來(lái)，愈演愈烈的“奧數(shù)熱”“競(jìng)賽熱”不僅加重了中國(guó)家長(zhǎng)的集體焦慮，還扼殺了許多孩子的創(chuàng)造性�；�礎(chǔ)教育階段簡(jiǎn)單粗暴的知識(shí)灌輸和瘋狂刷題，獲得的只是學(xué)科成績(jī)的虛假繁榮，失去的是影響國(guó)家和民族科技創(chuàng)新的人才儲(chǔ)備。

　　2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。發(fā)展創(chuàng)新導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，其重要性絕不亞于高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域的改革。

　　培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題，更是基礎(chǔ)教育工作的根本任務(wù)。以創(chuàng)新導(dǎo)向來(lái)引領(lǐng)基礎(chǔ)教育發(fā)展，必須根據(jù)教育對(duì)象的特殊性，遵循創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)律，綜合施策。

　　培養(yǎng)一批面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才

　　隨著科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出兩種態(tài)勢(shì)，即專(zhuān)業(yè)化和綜合化，培養(yǎng)能夠打破學(xué)科壁壘、職業(yè)壁壘的復(fù)合型人才成為大勢(shì)所趨。培養(yǎng)此類(lèi)人才絕不僅僅是高等教育的任務(wù)，應(yīng)該從基礎(chǔ)教育著手，建議積極開(kāi)發(fā)學(xué)科交叉型課程，為培養(yǎng)跨界復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。

　　起源于美國(guó)的STEM教育就是學(xué)科交叉型教學(xué)的典范。它并非學(xué)科內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加，而是強(qiáng)調(diào)將科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Math）等學(xué)科組合形成有機(jī)整體，從多學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用的角度提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　培養(yǎng)面向未來(lái)的創(chuàng)新型科技人才，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持STEM教育在基礎(chǔ)教育階段的普及和發(fā)展，改變傳統(tǒng)的模塊化、割裂式課程框架。2018年我國(guó)啟動(dòng)了“STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃”，在國(guó)家層面邁出了重要一步，有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，培養(yǎng)一批面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才。

　　科技成果轉(zhuǎn)化難一直是困擾我國(guó)科技發(fā)展的難題，從人才培養(yǎng)的角度看，造成這一問(wèn)題的原因與教育環(huán)節(jié)中“重理論、輕實(shí)踐”有關(guān)。很多孩子做起試卷來(lái)表現(xiàn)不錯(cuò)，但到了解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就不知從何下手了。這一現(xiàn)象反映的其實(shí)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的短缺。

　　推廣運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。好的教育不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，回答“是什么”，而且要幫助學(xué)生解決“怎么辦”這個(gè)問(wèn)題。發(fā)展項(xiàng)目式教學(xué)是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)用。它摒棄傳統(tǒng)“填鴨式教學(xué)”方式，通過(guò)項(xiàng)目研究、項(xiàng)目實(shí)施的基本方法，突出主題式教學(xué)，通過(guò)某一主題將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)，同時(shí)又通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的分析、探究、方案設(shè)計(jì)及執(zhí)行等過(guò)程來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維與解決問(wèn)題能力。

　　大力發(fā)展創(chuàng)新導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育

　　建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)，不僅需要在實(shí)驗(yàn)室中能潛心搞科研的人，還需要一大批能夠面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的科技型企業(yè)家。他們除了要有跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)積累、優(yōu)異的創(chuàng)新精神、扎實(shí)的實(shí)踐能力，還要有開(kāi)放的視野、開(kāi)闊的思路以及良好的社會(huì)交往和溝通能力，而這些僅僅通過(guò)書(shū)本和課堂的學(xué)習(xí)是不夠的。

　　要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中融入開(kāi)放性的體驗(yàn)式教學(xué)，為培養(yǎng)未來(lái)的科技型企業(yè)家做準(zhǔn)備。我們常說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)是培養(yǎng)科技型企業(yè)家的一種有益方式。

　　在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，從幼兒園開(kāi)始學(xué)校就會(huì)組織學(xué)生參觀工廠、農(nóng)場(chǎng)、消防局等課外研學(xué)活動(dòng)。近年來(lái)，研學(xué)旅行在我國(guó)開(kāi)始普及并迅猛發(fā)展。2016年，教育部等11部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》。建議今后在研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)中融入更多的科創(chuàng)元素，在通過(guò)活動(dòng)鍛煉和提高孩子的社會(huì)性能力的同時(shí)，更能通過(guò)與大自然和社會(huì)的接觸，體驗(yàn)并理解有關(guān)物理、化學(xué)、生物、地理、天文以及工程等方面的知識(shí)。

　　孩子是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，在基礎(chǔ)教育階段發(fā)展創(chuàng)新導(dǎo)向的教育是戰(zhàn)略性人才開(kāi)發(fā)的重要起點(diǎn)。要推進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)校教育模式的革新、政府教育政策的支持、社會(huì)教育資源的供給四方面缺一不可。我們要以戰(zhàn)略的眼光，從人才開(kāi)發(fā)的角度去思考和謀劃教育改革問(wèn)題，大力發(fā)展創(chuàng)新導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)造就一大批能夠支撐“2050年建成世界科技創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)”目標(biāo)的創(chuàng)新型科技人才。

　　（作者：吳帥，系中國(guó)人事科學(xué)研究院副研究員）