中新網(wǎng)客戶端北京3月11日電(李赫)“數(shù)學(xué)這么差,體育老師教的吧”。從小到大,不少人都在成績不好時被這句話“黑”過?赡阌袥]有想過,明明都是無數(shù)節(jié)體育課因為體育老師“有事”而被數(shù)學(xué)老師、語文老師、甚至英語老師“代課”,到頭來數(shù)學(xué)學(xué)不好,卻成了體育老師的“鍋”?對于這句戲謔之言,不少體育老師也有話說。
“肯定會覺得很不舒服”
“這是一種調(diào)侃的說法!弊隽17年鄉(xiāng)村初中體育教師的劉戰(zhàn)爭對說出了他的看法!绑w育老師在課堂上,有廣播操,有熱身操,都是1個8拍是一個動作結(jié)構(gòu),比如4乘4個8拍,4乘1個8拍。隊列隊形里喊1-2-1、1-2-3-4,可能是調(diào)侃體育老師只能數(shù)到2、數(shù)到4、最多數(shù)到8。”
在他看來,這種說法是一個針對傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容中,有關(guān)數(shù)字的“!。而目前就讀于陜西師范大學(xué)的體育教育專業(yè)碩士研究生葛達(dá)燁也認(rèn)為,這是互聯(lián)網(wǎng)時代流傳開來的一個玩笑:“這么說的人大多都是從眾心理吧,就感覺是個網(wǎng)紅語,自己說了以后覺得有笑點,大家還都知道!薄
但這并不意味這他們就對這樣的說法聽之即忘,并不在意。
“可能最初的調(diào)侃,時間長了在中國傳統(tǒng)教育模式影響下,出于對體育、副科老師的成見,演變成比較負(fù)面的說法”,劉戰(zhàn)爭想了想說:“如果拿這個來貶低體育教師,我認(rèn)為他應(yīng)該好好想想。體育教師,尤其是運動過程跟學(xué)生溝通,不管是智商也罷情商也罷,其實都要求很高。”
打算在畢業(yè)后從事體育教育工作的葛達(dá)燁也有些不服:“我個人認(rèn)為數(shù)學(xué)對大部分人的作用是提供邏輯思考的能力和推理的思維。如果單獨是這個用處的話,體育老師教的也不差!
資料圖:體育教師教女學(xué)生們練習(xí)女子防身術(shù)。中新社記者 張暢 攝
相比之下,已經(jīng)在北京大學(xué)執(zhí)教8年的張冰對這種說法更為不忿:“說實話,我們從業(yè)人員聽了肯定會覺得很不舒服。我們考大學(xué)的時候也要考到一本成績,運動成績也非常好。我也完全可以說‘你學(xué)習(xí)沒我好,運動也沒我好,憑什么挖苦這個行業(yè)’。究其原因,可能是一種過時的觀念,覺得搞體育的人四肢發(fā)達(dá),頭腦簡單。”
“其實我們的一個基本觀點就是——都是老師,只是學(xué)科分工的不同,在職責(zé)功能上并沒有任何的區(qū)別!北本w育大學(xué)體育教育教研室講師高鵬在談到這個問題時,提出了這一概念。
“其實就是社會偏見”
高鵬直截了當(dāng)?shù)谋硎荆骸斑@種說法很大程度上,是心理學(xué)中所說的社會偏見!
資料圖:體育教師在接受培訓(xùn)。中新社記者 杜洋 攝
“長時間以來,大家對體育學(xué)科的認(rèn)識是有偏差的,覺得體育不那么重要,因而會覺得體育老師也不如別的老師重要,或者體育老師不需要那么高的素養(yǎng)!备啭i說。
即將畢業(yè)的葛達(dá)燁已經(jīng)開始著手找工作,本科就讀于全國最好的體育院校北京體育大學(xué),碩士考到了西北地區(qū)最好的師范類院校陜西師范大學(xué),算得上“根紅苗正、科班出身”,但他想進(jìn)入高校執(zhí)教也并不容易。
“我這個情況在西安想要進(jìn)高校做體育老師,還是有點難度的,西安高校現(xiàn)在清一色博士。體育稍微好一點,我運動等級高還能有機(jī)會,”葛達(dá)燁說,“西安外國語大學(xué)要求博士學(xué)歷和英語水平6級,西安交大要海歸才行,文理科都是這個標(biāo)準(zhǔn),術(shù)科的話國內(nèi)一類院校博士只能說有機(jī)會,一線城市的話,本科學(xué)歷能進(jìn)入小學(xué)做體育老師,就相當(dāng)不錯了。”
資料圖:成為體育教師的門檻也并不低。中新社記者 杜洋 攝
與葛達(dá)燁不同,中專畢業(yè)的劉戰(zhàn)爭18歲就進(jìn)入中學(xué)做了體育老師,一路從班主任做到了教導(dǎo)主任,于他而言,學(xué)歷之外,體育教學(xué)的特殊性也對體育教師的能力有著很高的要求。
“當(dāng)時跟我一批回來的,有兩個陜西師范大學(xué)委培生,還有一個本科畢業(yè)的。最后學(xué)校和教育局協(xié)商以后,認(rèn)為他不能勝任初中教學(xué)工作,調(diào)到小學(xué)去了。我工作這快20年了,有些老師學(xué)問可能很高,但農(nóng)村教學(xué)中沒有辦法很好的把自己的知識傳授給學(xué)生,所以有時候教法還是很重要的!
相比之下,在北大執(zhí)教的張冰體會到的更多是一種無奈:“學(xué)生對體育課都很認(rèn)真,對老師也都很尊敬。但是呢,有些人對于體育專業(yè)的學(xué)生、包括體育,會有一些不了解,或者說是偏見。”
他舉例說,會有不少同學(xué)問他:“老師,你們體育大學(xué)上學(xué)的時候,是天天就在訓(xùn)練場訓(xùn)練嗎?”“學(xué)體育為什么還要上碩士,或者上博士?是學(xué)什么?”
“體育教育訓(xùn)練學(xué)、運動心理學(xué)、解剖啊生理啊這些,都要學(xué)。大家還不理解,大家也還有對體育的誤解,就是所謂的不平等的認(rèn)知!睆埍行o奈的說到。
“很多時候都是出于很功利性的目的去參加體育”
對于這樣根深蒂固的偏見存在的根源,高鵬認(rèn)為,在于社會對體育的認(rèn)知有所偏差:“體育雖然很久前就進(jìn)入到中考,還沒有真正進(jìn)入到最關(guān)鍵的高考,所以說大家對于體育的認(rèn)識依然是一種處在一種食之無味,棄之可惜的雞肋之感。”
他補(bǔ)充說:“大家都知道要開足開齊體育課,否則后果很嚴(yán)重,國家會處罰;但是真正從內(nèi)心中,很多人還沒有覺得必須得去從事體育,而是出于功利性的目的去參加鍛煉和體育活動”。
張冰也表達(dá)了同樣的看法:在小學(xué)或者是初中的體育課,學(xué)生會做一些基礎(chǔ)體育運動,但這些事在學(xué)生和家長意識里并不是必須的,也會因此覺得體育老師也不是必須的。
說到這些,做了20年一線鄉(xiāng)村體育教師的劉戰(zhàn)爭忍不住嘆了口氣:“我執(zhí)教的是初中階段,如果不是中考要加試體育的話,我認(rèn)為初中體育課存在的環(huán)境將會很微妙。比如說,國家提倡初一初二學(xué)生每周要上夠4節(jié)體育課,但課時開夠了,真正在課堂上能不能、敢不敢進(jìn)行有效的身體鍛煉,是一個值得商榷的問題。”
他告訴中新網(wǎng)記者,在他所從事的農(nóng)村體育教學(xué)中,有些體育老師由于害怕學(xué)生出現(xiàn)運動損傷而過分謹(jǐn)慎:“上課過程中一直要求提高身體素質(zhì),但平時不敢給學(xué)生加量,不敢給學(xué)生上一些力所能及的器械。體育老師確實從內(nèi)心來說比較無奈,一上課就廣場舞。確實有時候比較縮手縮腳!
在高校層面還有其獨有情況。張冰的介紹,體育作為一種術(shù)科科目,學(xué)術(shù)科研只是高校老師工作的一部分,對體育老師考量標(biāo)準(zhǔn)還有帶隊成績、訓(xùn)練效果等多方面。但在以科研為普遍評價標(biāo)準(zhǔn)的情況下,科研量要求相對較少的體育老師也會被視為“沒文化”。
“高校評職稱肯定是有科研量要求,這是毋庸置疑的,因為科研是最容易判定的,你有幾篇文章就是幾篇文章。而比如說你上多少課,或是帶隊拿了一個什么成績,這些是有水分的,項目不同也沒法類比!
而回到一開始的話題,其實說到底,體育老師教數(shù)學(xué)也并不是什么“離奇”的事。根據(jù)高鵬的介紹,在歐美,體育老師教數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)老師教體育都很正常:“這是一種全科教學(xué)模式,其實在低年級,這種全科教學(xué)模式可能會更好!(應(yīng)受訪者要求,文中部分姓名為化名)(完)