近日，武漢市教育局發(fā)出《關(guān)于開展杜絕“家長(zhǎng)作業(yè)”進(jìn)一步減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)專項(xiàng)整治行動(dòng)的通知》，其主要減負(fù)政策和規(guī)定包括：1、小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘；2、不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)；3、保證小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10個(gè)小時(shí)，初中生不少于9個(gè)小時(shí)，高中生不少于8個(gè)小時(shí)；4、除高中畢業(yè)年級(jí)，一律禁止利用寒暑假、法定節(jié)假日進(jìn)行補(bǔ)課。

　　該通知規(guī)定之嚴(yán)要求之細(xì)，足以看出當(dāng)?shù)亟逃�主管部門的減負(fù)決心之大，力度之大，值得為之點(diǎn)贊。但是，筆者認(rèn)為：?jiǎn)栴}的關(guān)鍵是如何做好監(jiān)督，怎樣處置教師作業(yè)布置中所出現(xiàn)的跑冒滴漏現(xiàn)象。

　　近年來，各地紛紛曬出了自己的“高招”，比如，禁止教師布置家長(zhǎng)作業(yè)，或者盡量少布置家庭作業(yè)，切實(shí)為中小學(xué)減負(fù)。可以看出說這些“高招”是各有特色，各有亮點(diǎn)，但往往是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。學(xué)生的作業(yè)量不僅未見減少，反而，逐漸往線上方向發(fā)展，家長(zhǎng)需要協(xié)助的地方也是有增無減。

　　在筆者看來，之所以如此，是因?yàn)檎f的說，聽的聽。對(duì)于這樣的嚴(yán)規(guī)厲矩，真正在意的學(xué)校和老師并不多，在很多學(xué)校和老師看來，這些規(guī)定不過是“紙老虎”“橡皮泥”。

　　原因何在？

　　成績(jī)是硬的。學(xué)校的主管部門要成績(jī)，家長(zhǎng)也要成績(jī)。素質(zhì)教育無論怎樣抓，短時(shí)間內(nèi)是看不出端倪的，但成績(jī)好不好卻是能即時(shí)體現(xiàn)出來的。在排名大賽中，學(xué)校一次考不好可能沒什么，如果連續(xù)幾次考不好，校長(zhǎng)的位置可能就保不住。抓素質(zhì)教育，學(xué)生的成績(jī)不一定不好，但是沒有人敢冒這個(gè)險(xiǎn)。因此，學(xué)校用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的導(dǎo)向不會(huì)變。教師自然也不敢大意。即使是明面上不能布置，也會(huì)想方設(shè)法從其它方面彌補(bǔ)。校外培訓(xùn)班也會(huì)乘虛而入。學(xué)生的作業(yè)量不減反增。至于家長(zhǎng)更是不敢冒這個(gè)險(xiǎn)。作業(yè)布置少了，很多家長(zhǎng)都不滿意，直接向?qū)W校反映，認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任。教師更是不敢不布置作業(yè)，或者少布置作業(yè)。

　　作業(yè)的布置情況，也不好監(jiān)督。區(qū)域內(nèi)學(xué)校數(shù)量眾多，各學(xué)校學(xué)科眾多，而教育主管部門人手有限，即便是想查，也往往是無從下手。問學(xué)生？學(xué)校和教師早就交代好了，問不出個(gè)所以然來；問家長(zhǎng)？家長(zhǎng)都希望孩子多做題，好提高一下成績(jī)，主動(dòng)反映問題的不多。因此，最終的結(jié)果往往是查無可查，只能是不了了之。作業(yè)布置的情況依然是濤聲依舊。年年減負(fù)，年年如此，這早已成了常態(tài)。

　　減負(fù)的做法是對(duì)的，也是教育發(fā)展的方向，筆者認(rèn)為，解決問題必須從“根”上發(fā)力�！柏�(fù)”的根就是教育評(píng)價(jià)問題，這是指揮棒。有什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有什么樣的教育模式。國(guó)務(wù)院近日印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，強(qiáng)調(diào)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系。

　　因此，各地各學(xué)校當(dāng)從評(píng)價(jià)改革這個(gè)“本”發(fā)力，本立方能道生，空喊口號(hào)的減負(fù)，即便聲音再響，作用和意義恐怕都大不到哪里去。（作者：張學(xué)炬 一線教師）