專業(yè)是國之重器的工業(yè)設計 卻因主講傳統(tǒng)文化“圈粉”無數(shù)

　　因傳統(tǒng)文化“走紅”的工科教授

　　近日，一位“網(wǎng)紅”教授的“網(wǎng)紅”講座火了。講座現(xiàn)場氣氛堪比明星演唱會。深受如此歡迎的，其實是一堂“中國傳統(tǒng)文化”課，而這位主講人是一位“如假包換”的工科教授——西北工業(yè)大學機電學院工業(yè)設計研究所所長余隋懷。

　　多年來，余隋懷的中國傳統(tǒng)文化講座可以說是場場爆滿、一座難求。就在不久前，余隋懷赴湖南多所中學開展“從文物看中華文明和創(chuàng)新精神”的講座，僅在長郡中學就有4000余名師生到場，加上在線觀看人數(shù)，超8000人聆聽了這場講座。

　　報告結束后，余隋懷被學生們團團圍住，講座用了不到兩個小時，課后聊天、交流，卻用了兩個半小時。余隋懷告訴記者，對大學老師而言，歷史和文化對于人才培養(yǎng)有著至關重要的作用。“從骨子里講，為學生的成長成才盡一份力量，是激勵我這個大學教師始終向前的不竭動力。”

　　“必須解開思想上的疙瘩”

　　“你看，這個騎斑點馬的大唐女孩兒，穿低胸衣、束花腰帶、拎小手包、戴遮陽帽，那么自信、泰然，宛如一個近代的歐洲貴婦。今天的女孩兒敢穿成這樣上街嗎？”

　　“再看我們今天的工業(yè)設計，用‘土豪金’‘玫瑰金’這樣的名字，太沒文化了�？纯次覀兊墓湃耸窃鯓有稳蓊伾�的：玄色、燈草灰、花青、竹月、胭脂、碧玉石……”

　　“再看，早在秦代，我們就出土了‘九九乘法口訣表’，當時的中國數(shù)學領先世界——正是湖南里耶古城出土的秦簡，改寫了世界數(shù)學史�！�

　　余隋懷的講座，從不缺乏幽默詼諧的例子，又貼近生活、直擊人心。

　　他的主業(yè)，其實是工業(yè)設計。余隋懷曾獲得“中國設計業(yè)的諾貝爾獎”——光華龍騰獎的“中國設計貢獻獎”銀質(zhì)獎章。他還是科技部“國家工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”專家委員會主任、陜西省教學名師、寶鋼優(yōu)秀教師獎獲得者。

　　然而，十幾年前的一次實踐課，讓余隋懷堅定了傳播中國傳統(tǒng)文化的決心。那時，他帶著學生去陜西寶雞青銅器博物館參觀。參觀結束，原本興致盎然的同學，都垂頭喪氣地坐在了博物館外的臺階上。他們對余隋懷說：“老師，學了幾年工業(yè)設計，本來還自我感覺不錯，可看了祖先們幾千年前做的東西，感覺不管是理念還是技術，自己都差得太遠了！”

　　學生的感慨深深觸動了余隋懷�！白鳛槔蠋�，我必須為他們解開這個思想上的疙瘩�！庇嗨鍛颜f。于是，這位從事工業(yè)設計20多年的教師，撿起了小時候喜歡的歷史。

　　“我們的文化太偉大了！”

　　站在工業(yè)設計專業(yè)角度，用理工科思維重新審視文物、審視中國傳統(tǒng)文化，余隋懷不禁在心底驚呼：“中國古人太厲害了！我們的文化太偉大了！”

　　在查閱大量資料后，他被西漢文物“雁魚銅燈”的精妙設計深深震撼。這尊通高53.8厘米的銅燈，外形為鴻雁佇立、回首銜魚，雁頸和燈體以子母口相接，魚身與雁頸、腹腔中空相通，“將燕、魚的形象，裝飾與實用的性能結合得天衣無縫”。

　　不僅如此，圓形燈盤的附柄還可以自由轉動，盤下的圈足和雁背直口套合。魚腹部和燈盤相對應，覆口和燈盤之間，插立著兩塊弧形屏板，交錯開合，既能擋風，又可以調(diào)節(jié)燈光亮度。更讓他贊嘆不已的是，燈火點燃時，煙霧可通過魚腹和雁頸導入雁腹，防止了油煙污染空氣。

　　余隋懷告訴記者：“中國傳統(tǒng)文化是我們的基因和血脈，她是四大文明中唯一延續(xù)至今的，她曾經(jīng)擁有的輝煌時代正在復興，也必然會達到新的頂峰�！�

　　多年來，每逢周末，余隋懷總是喜歡帶學生去陜西歷史博物館參觀、為他們講解，常常一講就是8個小時。為此，他還一度上了博物館的“黑名單”。

　　“剛開始，博物館嫌我們影響正常運營，有時甚至還要趕我們出去�！彼�笑著說，“可后來，博物館逐漸認可了我的講解”。如今，余隋懷不僅為學生講課，也在給博物館的講解員上課。

　　“孩子們對中國傳統(tǒng)文化太渴求了”

　　在余隋懷帶領的西北工業(yè)大學工業(yè)設計團隊的鉆研努力下，工業(yè)設計作為常態(tài)化工作方法被我國多個部門納入航天工程研發(fā)流程。在他看來，“工業(yè)設計就是用以人為本的理念解決問題的過程。而中國傳統(tǒng)文化中，就有‘以人為本’的理念和非常多的實物去證明，這讓我們從中國的歷史遺產(chǎn)中獲得了諸多借鑒和啟示�！�

　　近年來，余隋懷完成的科研項目涉及航空、航天、航海、交通工具及機械裝備工業(yè)設計等領域，其中包括“天宮一號”“神舟八號”“神舟九號”以及“深海勇士號”深潛器等國之重器的工業(yè)設計方案。

　　不僅如此，余隋懷還帶領多位青年教師和研究生組成跨學科團隊，參與完成了甘肅省文物考古研究所的戰(zhàn)國車輛的文物考古及數(shù)字化復原。這樣的跨學科、多團隊合作在中國考古界尚屬首次。也正是科學與美學、技術與藝術的高度統(tǒng)一，使得這件早已朽爛在歷史泥土中的國寶得以重見天日。

　　長期大量講解和授課，余隋懷的身體有些不堪重負，但他卻樂此不疲。讓他堅持下去的動力，就是每次講課后孩子們的反饋，讓他覺得“他們對中國傳統(tǒng)文化太渴求了”。

　　在他看來，當一個理工科教師從全新的視角、用科學的方式，將中國傳統(tǒng)文化剖析、展現(xiàn)在學生面前時，那塵封在故紙堆中的歷史會一下子鮮活起來，與當代人的心靈產(chǎn)生共鳴。（趙珍、孫海華）